Điều kiện kinh tế chỉ trung bình khá , có nên du học nước ngoài

Du học bây giờ đã trở thành “mốt” , từ nhiều năm qua , một lượng lớn các bạn trẻ trong độ tuổi sinh viên đã chọn cho mình con đường ra nước ngoài để học tập , với những gia đình khá giả ,việc cho con em mình ra các nước khác trau dồi kiến thức không phải là điều khó khăn , nhưng với những gia đình trung lưu , cho con đi học như vậy lại là một gánh nặng lớn , vậy điều đó có nên hay không ?

Được đi du học là ước mơ của nhiều bạn học sinh , môi trường các nước tiên tiến như Nhật , Mỹ , Anh ... giúp các bạn mở mang đầu óc , cộng thêm cách giảng dạy hiệu quả và có chiều sâu hơn ở nước ta , có thể thấy du học là một hướng đi tốt và tươi sáng cho tương lai các bạn sau này , điều đó ai cũng có thể thấy rõ . Với những gia đình có điều kiện , việc đi du học đơn giản là để học , các bạn được chu cấp toàn bộ tiền học , tiền sinh hoạt , nhiệm vụ của các bạn cũng nhẹ nhàng , đó chỉ là cố  gắng hoàn thành khóa học , lấy kiến thức và tấm bằng nước ngoài mang về . Nhưng với những bạn có gia đình không thuộc hàng khá giả , đi du học theo diện học bổng thì lại là một vấn đề hoàn toàn khác .

Bạn Trung , một lưu học sinh tại đại học Leeds – Anh Quốc có tâm sự : “Gia đình mình cũng chỉ bình thường , cha mẹ làm viên chức đủ ăn tiêu sinh hoạt , năm 2012 mình có tham gia thi một chương trình và giành được học bổng du họch 75% , sau một thời gian đắn đo mình quyết định xách vali sang trời âu học tập . Để có thể cho mình tiền , cha mẹ mình đã phải gom hết tiền tiết kiệm từ trước của hai người , công thêm tiền vay từ họ hàng hàng xóm mới đủ cho mình đi và tiền học , tiền sinh hoạt mấy tháng đầu bên này . Trong năm đầu ,mình còn bỡ ngỡ , nên chưa đi làm thêm , chỉ biết học , toàn bộ mọi loại tiền của mình đều do cha mẹ gửi sang , gánh nặng vô cùng lớn . Từ năm ngoái thì mình bắt đầu đi phụ bếp tại cửa hàng McDonald’s để kiếm thêm thu nhập , bây giờ thì mình đã tự trang trải được kinh phí sinh hoạt , giảm bớt khá nhiều gánh nặng cho bố mẹ , nhưng ngược lại , do thời gian eo hẹp vì mải đi làm , sức học của mình bị giảm sút và đang phải nợ 2 môn “ .

Đây cũng là tình cảnh chung của khá nhiều bạn trẻ ở đất khách quê người , do phải đi làm thêm để trang trải cuộc sống , sức học và thành tích học tập của các bạn bị giảm sút , kiến thức thu nạp ít , thậm chí nhiều bạn còn mải kiếm tiền mà quên mất mục đích ban đầu của mình là sang đây để học . Đã có nhiều trường hợp nhiều bạn bị đuổi học do mải làm ăn mà nợ quá nhiều môn , đây là điều vô cùng đáng tiếc vì các bạn đã làm mất bao nhiêu tiền của ,mồ hôi nước mắt của cha mẹ mình mà không mang về được thành quả gì .

Đi du học là một hướng đi đầy đúng đắn và có lợi ích lâu dài , nhưng tùy hoàn cảnh và tùy mục đích học , nếu điều kiện chưa cho phép thì các bạn nên học các trường đại học cao đẳng trong nước , thậm chí là các trường trung cấp như trung cấp xây dựng , trung cấp sư phạm mầm non .... đều có thể đem lại hiệu quả , chất lượng sư phạm ở nước ta đang càng ngày càng được nâng cao , không nhất thiết phải sang xứ người mới có thể thành công , học là do bản thân , và thành công là do sự nỗ lực của mỗi người .

Xem chi tiết...

Khó khăn , giảng viên vẫn được thường tết cả trăm triệu đồng

Dù không “rộn ràng” báo cáo như khối doanh nghiệp nhưng theo khảo sát của NTNN, mức thưởng Tết của giảng viên cũng khá cao. Đến thời điểm ngày 7.1, mức thưởng Tết cao nhất lên đến hơn 100 triệu đồng/người thuộc về Trường ĐH Công nghệ TP.HCM.

Trường kêu khó, mức thưởng vẫn cao


Trường ĐH Công nghệ TP.HCM vừa báo cáo, có cán bộ - giảng viên (CBGV) nhận thưởng tết tới hơn 100 triệu đồng. Một cán bộ của nhà trường cho biết: “Mức thưởng của trường dịp cuối năm chia làm 2 đợt là vào lúc tổng kết năm học (tháng 11) và Tết Nguyên đán. Trung bình mỗi đợt từ 1 - 3 tháng lương hoặc cao hơn nữa với những cán bộ có đóng góp tích cực cho hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường. Tôi cũng không nắm cụ thể mức lương của từng người, nhưng với những CBGV ở vai trò quản lý thì mức thưởng 2-3 tháng lương có thể lên tới hơn 100 triệu đồng”. Ngoài ra, cũng theo cán bộ này: “Ngoài thưởng tết, nhà trường còn tặng quà tết và hỗ trợ xe cộ về quê cho CBGV”.

Một tiết học tại Trường ĐH Công nghệ TP.HCM. Quốc Hải

Cũng “xông xênh” không kém là mức thưởng cuối năm của CB-GV Trường ĐH Lạc Hồng (Đồng Nai) với mức thưởng cao nhất tới 60 triệu đồng. Ông Lâm Thành Hiển - Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Mức thưởng tết dành cho tập thể CBGV toàn trường dao động từ 6 - 60 triệu đồng tùy theo vị trí công tác và thành tích thi đua trong năm, với mức cao nhất là 1,3 tháng lương và thấp nhất là 0,5 tháng lương. Chúng tôi xác định mức thưởng sẽ xứng đáng với công sức cống hiến của các thầy cô".



khối các trường CĐ nghề, trung cấp chuyên nghiệp tại TP.HCM, dù tình hình tuyển sinh những năm gần đây khá khó khăn nhưng các trường vẫn cố gắng thưởng tết cho CB GV để động viên với mức thấp nhất là tháng lương thứ 13. Ông Đặng Văn Sáng - Hiệu trưởng Trường Trung cấp Ánh Sáng cho biết: “Dù tình hình khá khó khăn nhưng trường vẫn thưởng tết cho CBGV 1 tháng lương, đồng thời cũng hỗ trợ quà tết, vé xe cho CBGV về quê”.


Tương tự, ông Nguyễn Hoàng Anh - Hiệu trưởng Trường CĐ Nghề công nghệ thông tin iSPACE cho biết: “Ngoài thưởng tháng lương thứ 13, nhà trường còn có những phần quà tết giá trị và lì xì đầu năm mới cho tập thể CBGV nhà trường”.


Trường công lập: Mức thưởng tết từ 8 - 20 triệu đồng

Ở khối các trường công lập, dự kiến mức thưởng tết của trường năm nay vẫn duy trì như mọi năm. Chẳng hạn, tại Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, mức thưởng tết dao động từ 10 - 20 triệu đồng tùy theo cấp bậc và cống hiến của từng CBGV. Ông Phạm Thái Sơn -Phó Trưởng phòng Đào tạo nhà trường cho biết: “Ngoài tháng lương thứ 13 theo quy định, nhà trường còn có tiền thưởng tết dành cho CBGV tùy theo cấp bậc thi đua. Vì vậy mức thưởng thấp nhất với một GV cơ hữu là trên 10 triệu đồng đến 20 triệu đồng. Ngoài ra, nhà trường cũng có một phần quà tết cho mỗi CBGV và lì xì đầu năm cho mỗi người”.


Cũng theo ông Sơn: “Ngoài thưởng tết cho CBGV, nhà trường cũng đặc biệt quan tâm đến các em sinh viên có hoàn cảnh khó khăn không về quê ăn tết. Các em này nếu muốn về quê sẽ được nhà trường hỗ trợ vé xe; hoặc nếu ở lại thành phố thì sẽ nhận được phần quà tết và bao lì xì 500.000 đồng”.


Mức thưởng tết cũng được duy trì tương đương mọi năm ở nhiều trường ĐH công lập khác như: ĐH Nông lâm TP.HCM, ĐH Tôn Đức Thắng… Riêng tại ĐH Kinh tế TP.HCM thì do năm nay sẽ áp dụng quy chế tự chủ nên mức thưởng tết phải chờ đến sau khi họp hội nghị CBGV toàn trường sắp tới. Trong khi đó, tại ĐHQG TP.HCM dù chưa công bố chính thức nhưng theo một nguồn tin của NTNN, mức thưởng tết của các trường thành viên dành cho đội ngũ CBGV năm nay cũng tương đương với năm ngoái, dao động khoảng 8 - 10 triệu đồng.


Với các khối trường phổ thông (từ mầm non tới THPT), theo Bộ GDĐT, đặc thù của ngành giáo dục là hưởng lương trong ngân sách nhà nước, không có khoản nào cho thưởng tết hay lương tháng 13. Với các trường học ở nông thôn, miền núi, nhà trường dùng tới 80 – 90% ngân sách nhà nước cấp để trả lương cho giáo viên. Vì vậy, để có được khoản tiền vài trăm nghìn thưởng tết cho giáo viên là cả một cố gắng không nhỏ của tập thể trường suốt một năm học.


Theo tiết lộ của Hiệu trưởng một trường THCS ở Hà Đông (Hà Nội), các trường công lập trong nội thành đều vận dụng Nghị định 43 (quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài chính với đơn vị sự nghiệp công lập), tiết kiệm cân đối chi tiêu để có khoản tiền thưởng cho giáo viên. Mức thưởng dao động từ 2-7 triệu đồng. Ngoài ra, Quỹ Hội phụ huynh cũng “mừng tuổi” giáo viên chủ nhiệm khoảng 500.000-1 triệu đồng/giáo viên.






Theo Nguyễn Trang / danviet.vn

Xem chi tiết...

Trẻ bị tự kỷ , lỗi do ai ? ( Phần 2 )

Ở phần trước , ta đã nói qua những nguyên nhân cơ bản khiến tình trạng tự kỷ của trẻ tăng cao , trong bài viết này , ta sẽ đi sâu hơn và cùng đưa ra cách phòng tránh cũng như giải quyết .

Như đã biết , di truyền là nguyên nhân lớn dẫn đến bệnh tự kỷ của trẻ , theo thống kê thì 90% trẻ mắc bệnh tự kỷ là do di truyền , khi ông bà bố mẹ 2 bên từng có người mắc bệnh thì khả năng cao khá cao con cháu sau này của họ cũng bị mắc bệnh .

Nguyên nhân do người mẹ trong thời kỳ mang thai :

Chế độ dinh dưỡng cho các bà mẹ trong khi mang thai cũng là yếu tố quan trọng , trong quá trình này , nếu người mẹ yếu , hay đau ốm , bị các bênh như sởi , cúm , thủy đậu , đái tháo đường ... thì sẽ vô cùng ảnh hưởng tới sự phát triển của thai nhi , trong đó có bệnh tự kỷ sau này . Ở nước ta hiện nay,đời sống vật chất ngày một khá hơn , nên chế độ dinh dưỡng cũng như chăm sóc các bà bầu càng ngày được nâng cao và cải thiện , vì vậy nguyên nhân trẻ bị tự kỷ do người mẹ mang thai thiếu chế độ dinh dưỡng không phải là nguyên nhân chủ yếu .

Tuy nhiên , tình trạng lạm dụng thuốc trong thời kỳ mang thai , sự dụng thuốc một cách bừa bãi , không theo chỉ dẫn của các y bác sĩ , dùng nhiều thuốc giảm đau , an thần .. dễ khiến cho trẻ mắc bệnh tự kỷ sau khi chào đời . Ngoài ra thai phụ hay mệt mỏi , trầm cảm , đau buồn cũng ảnh hướng tới tính cách và tâm lý của trẻ sau này .


Do môi trường , cách nuôi dạy và đối xử với trẻ nhỏ của cha mẹ :

Môi trường , cách nuôi dưỡng , cư xử với trẻ nhỏ là vô cùng quan trọng . Một đứa trẻ sinh ra bình thường , phát triển thể trạng đầy đủ nhưng không được giáo dục đến nơi đến chốn , điều kiện nuôi dưỡng kém hay bị bạo hành , gia đình trục trặc thì sẽ rất dễ dẫn đến bị tự kỷ hay nhẹ hơn là trầm cảm . Theo một thống kê không chính thức , trẻ nhỏ sống trong những gia đình bạo lực hay có cha mẹ ly hôn thì tỷ lệ mắc bệnh tự kỷ cao gấp 4 lần các trẻ được phát triển trong môi trường bình thường . Hiện nay ở nước ta , tình trạng bạo hành trẻ nhỏ tuy không còn gia tăng như những năm về trước nhưng không phải là đã hết , tại các vùng nông thôn , vùng sâu vùng xa , tình trạng trẻ bị ngược đãi vẫn còn và chưa được làm quyết liệt để xóa bỏ .


Do giáo viên mầm non :

Giáo viên mầm non giỏi là phải nắm được tâm lý của trẻ nhỏ , ngoài chuyên môn tốt thì còn phải biết được tâm lý của trẻ , giúp trẻ hòa đồng và giao tiếp tốt . Trẻ trong độ tuổi từ 2 -5 tuổi thì môi trường , cách giao tiếp là vô cùng quan trọng , giúp một phần định hình lên tính cách sau này , vì vậy cần có người định hướng và giúp trẻ hoàn thiện . Tuy nhiên thực trạng hiện nay do nguồn đào tạo giáo viên mầm non còn ít và kém , các trường trung cấp sư phạm mầm non chưa nhiều nên chất lượng giáo viên còn thấp , nhiều người chỉ biết dạy trẻ múa hát , cho trẻ ăn ... mà không nắm được tâm tư tinh cảm của trẻ , điều này là thiếu sót vô cùng lớn và đặc biệt nguy hiểm . Nhiều trẻ bị bạn bè cô lập , nhưng không được người lớn , mà cụ thể là các cô giáo của mình quan tâm và giải quyết , khiến các em càng ngày càng khép kín , ít nói , lầm lỳ dẫn tới trầm cảm và nặng nhất là tự kỷ , đến lúc phát hiện ra thì rất khó chữa và mất vô cùng nhiều thời gian .


Tự kỷ là căn bệnh khá phổ biến hiện nay ở trẻ nhỏ , tự kỷ ở trẻ nhỏ không khó phát hiện , nhưng để giải quyết và làm giảm tỷ lệ mắc bệnh thì cần nhiều hơn sự quan tâm đầu tư của những người có liên quan , và đặc biệt của những người gắn liền với cuộc sống của trẻ như những giáo viên mầm non , những người làm cha làm mẹ .

Xem chi tiết...

Trẻ bị tự kỷ , lỗi do ai ? ( Phần 1 )

Tình trạng tự kỷ của trẻ không còn là cảnh hiếm gặp trong những năm gần đây , trong khi tại các nước trên thế giới , xu hướng trẻ tự kỷ giảm , thì tại nước ta , con số càng ngày càng tăng sau mỗi năm .

Có thể phân biệt trẻ bị tự kỷ làm 2 dạng , dạng thứ nhất là do bẩm sinh , di truyền , những trẻ bị dạng này ngay từ khi sinh ra đã có biêu hiện tâm sinh lý không bình thường , ít khóc , ít quấy ... Dạng thứ 2 là tự kỷ do môi trường sống , do tiếp xúc với những người xung quanh , những trẻ dạng này sinh ra hoàn toàn bình thường , nhưng sau vài năm , do môi trường , các em càng ngày càng sống khép kín và có dấu hiệu của bệnh tự kỷ như ít nói , thích ngồi góc tối , không có bạn , hay nói 1 mình , ngại giao tiếp và chậm phát triển .... Đáng buồn là hiện nay ở nước ta , dạng thứ 2 càng ngày càng có dấu hiện gia tăng , chứng tỏ cách giáo dục và quan tâm tới trẻ đang có nhiều vấn đề . Chúng ta hãy thử phân tích xem nguyên nhân tại sao và lý do gì :

Trách nhiệm đầu tiên phải nhắc đến đó là những người làm cha làm mẹ . Nguyên nhân thì có rất nhiều , nhưng cách nuôi dưỡng , đối xử , chăm sóc ảnh hưởng không nhỏ tới sự phát triển tính cách của trẻ , trong đó cha mẹ là những người quan trọng nhất , nuôi dưỡng và tiếp xúc với trẻ hàng ngày , ngay từ lúc mới lọt lòng ,là người trực tiếp giáo dục tính cách cho trẻ . Nạn bạo hành trẻ nhỏ trong những năm gần đây đang có chiều hướng chững lại nhưng chưa giảm một cách rõ rệt , đây là 1 trong những nguyên nhân lớn dẫn đế trẻ bị tự kỷ , ngoài ra có thể tính tới những nguyên nhân khác như trục trặc gia đình , mâu thuẫn giữa cha mẹ hay người cha hoặc mẹ bị mất cũng làm ảnh hướng không nhỏ tới tâm lý của trẻ , khiến cho trẻ dễ mắc chứng tự kỷ , buồn chán hay tự ti với những bạn xung quanh .

Nguyên nhân thứ 2 cần nhắc tới đó là việc giáo dục chưa đúng cách , rập khuôn tại các trường mầm non trong cả nước , giáo trình mầm non quá nặng khiến các trẻ bị stress dẫn tới tự kỷ . Tôi từng khảo sát 1 số trường mầm non tư thục trên địa bàn Hà Nội và nhận thấy rằng không ít trường nhồi nhét cho trẻ quá nhiều kiến thức mà đáng ra 1 đứa trẻ 4 - 5 tuổi chưa cần phải hiểu và học .

Còn rất nhiều lý do khác dẫn đến tình trạng gia tăng số trẻ bị tự kỷ , những vấn đề chi tiết hơn sẽ được cập nhật ở các bài sau .

Xem chi tiết...

Học xong đại học để rồi thất nghiệp

Không chỉ ngành kinh tế, xã hội mà cả sinh viên kỹ thuật cũng chung cảnh thất nghiệp.

Những cử nhân tìm việc cho biết nhà tuyển dụng không còn coi trọng bằng ĐH mà chủ yếu yêu cầu nghiệp vụ chuyên môn, kỹ năng và tác phong, thái độ làm việc. Tuy nhiên, những đòi hỏi này hầu hết sinh viên đều không được trang bị kỹ trong nhà trường. Đây chính là nguyên nhân đẩy các cử nhân vào những cuộc đua “marathon” xin việc đầy nhọc nhằn…

Cử nhân kinh tế làm thợ may


Tốt nghiệp ĐH hơn ba năm nay, chị Đỗ Thùy Phương (khoa Kinh tế học Trường ĐH Kinh tế - Luật TP.HCM) vẫn chưa tìm được việc làm phù hợp với ngành học. Để không phải lệ thuộc gia đình, hai năm nay Phương xin làm công nhân may cho một công ty nước ngoài ở TP Biên Hòa (Đồng Nai).


Nói về quá trình nhọc nhằn đi xin việc thời gian qua, Phương không cầm được nước mắt. Từ ngày tốt nghiệp, Phương đã xin việc ở hơn chục công ty nhưng không nơi nào nhận. Xin vào một ngân hàng thì nơi này đòi phải có kinh nghiệm hai năm làm tín dụng, yêu cầu quá khó với một sinh viên vừa ra trường. Phương đành xin vào làm ở một công ty sản xuất bánh kẹo. Bộ phận nhân sự của công ty đang cần người nhưng hồ sơ của Phương bị đánh rớt vì không có kiến thức về quản lý nhân sự. Công ty thứ ba Phương tìm đến đòi phải có nghiệp vụ và kinh nghiệm kế toán… Cùng đường, Phương phải xin làm nhân viên bán hàng các loại dầu gội cho một công ty, lương hưởng theo sản phẩm. Vì phải đi nhiều, hoa hồng ít, thấy cực quá nên chị nghỉ và quyết định đi làm công nhân may một thời gian rồi tính tiếp.


“Nếu được chọn lại, mình sẽ không học ngành này. Tiếng là cử nhân kinh tế học mà đi xin việc như “rải truyền đơn” qua nhiều công ty nhưng cũng không có nơi nào nhận. Họ đòi hỏi kinh nghiệm, kỹ năng, chứng chỉ ngoại ngữ này nọ trong khi nhà trường đâu có trang bị kỹ cho sinh viên những kiến thức này. Cuối cùng mình phải làm công nhân, uổng bốn năm học” - Phương ngậm ngùi.


“Cả lớp đều làm trái nghề”


NTV tốt nghiệp khoa Địa lý Trường ĐH KHXH&NV TP.HCM, đến nay cũng chưa xin được công việc đúng ngành học sau hai năm tốt nghiệp. Hiện V. đang làm nhân viên trực tổng đài cho một công ty điện thoại để nuôi sống bản thân. V. tâm sự bạn quyết định chọn thi vào khoa Địa lý vì người tư vấn nói học ngành này có thể ra làm giáo viên, khảo cổ, hướng dẫn viên du lịch hoặc khí tượng thủy văn. Khi học đến năm ba, khoa phân ngành, V. chọn hướng dẫn viên du lịch vì bạn thật sự yêu thích ngành học này.


Tuy nhiên, khi ra trường V. mới biết học ngành này không thể đủ điều kiện xin việc làm. V. cho biết bạn xin vào làm cho một công ty du lịch tại TP.HCM. Với ngoại hình xinh đẹp và khá cao, V. được phía công ty nhận ngay. Nhưng công việc của V. không phải là làm hướng dẫn viên như mong muốn mà chỉ đi theo đoàn du lịch để hỗ trợ những công việc vặt như nhặt rác trên xe, liên hệ mua đồ dùng cho khách, lo nhà nghỉ, tổng hợp giấy tờ sau chuyến đi…


“Mình hỏi tại sao như vậy, phía quản lý công ty chỉ nói ngành mình học chung chung quá. Nếu mình muốn làm hướng dẫn viên du lịch thì phải chờ năm năm nữa để học nghề. Mình làm được ba tháng thì xin nghỉ vì tốt nghiệp ĐH mà làm công việc tạp vụ coi sao được” - V. nói.


V. xin tiếp vào hai công ty bất động sản với vai trò nhân viên tư vấn. Do không có kiến thức về kinh doanh nhà, đất nên sau hai tháng V. không giới thiệu bán được căn hộ nào nên bị chuyển sang bộ phận lễ tân. “Vì lương thấp quá nên mình lại xin nghỉ” - V. nói.


Sau đó V. quyết định đi học thêm nghiệp vụ sư phạm tại Trường ĐH Sư phạm TP để về quê dạy học. Nhưng khi học xong V. bị nhiều trường từ chối vì họ chỉ tuyển đúng ngành sư phạm. Bí quá, V. đành phải xin vào làm trực tổng đài một công ty điện thoại.


“Mình nghĩ sinh viên tốt nghiệp một trường thuộc ĐH Quốc gia chắc sẽ được ưu ái khi tìm việc, vậy mà lấy được bằng rồi mới thấy khó. Lớp mình có khoảng 40 bạn theo ngành du lịch, tốt nghiệp cũng toàn khá giỏi nhưng hầu hết đều đi làm trái ngành” - V. chia sẻ.


Học cao học để… né thất nghiệp


Tại một hội thảo về việc làm do Nhà văn hóa Thanh niên TP.HCM tổ chức mới đây, một bạn nữ đã tốt nghiệp ngành quản trị kinh doanh Trường ĐH Kinh tế TP.HCM đứng lên chia sẻ câu chuyện tìm việc làm của mình khiến người nghe ngậm ngùi. Bạn kể tốt nghiệp được hai năm, sau một thời gian không tìm được công việc nên bạn học tiếp lên cao học để… tạm thời thoát cảnh thất nghiệp. Bạn cho biết từ khi tốt nghiệp, bạn đã đi nhiều trung tâm và hội chợ giới thiệu việc làm để tìm việc nhưng đều thất bại. Các công ty hầu như ít tuyển người có trình độ ĐH. Họ chỉ tuyển nhân viên chủ yếu đi bán hàng để hưởng hoa hồng.


“Dường như môi trường đào tạo không chỉ khác thực tế mà là ngược lại hẳn. Đào tạo vừa có cái lạc hậu, có cái quá cao siêu, lý thuyết; khi ra thực tế chẳng khác nào bị rớt xuống giếng, không làm được việc như nhà tuyển dụng yêu cầu. Học ĐH để có tấm bằng chơi vậy thôi. Sắp tới học xong cao học không biết có khá hơn không nữa” - bạn này nói.


Không chỉ ngành kinh tế, xã hội mà cả sinh viên kỹ thuật cũng chung cảnh thất nghiệp. Lê Huy Hoàng tốt nghiệp ngành điện tử của ĐH Công nghiệp TP được hai năm. Đến nay những công việc mà Hoàng làm giống như việc làm thêm thời sinh viên: treo panô cho các công ty quảng cáo, giao hàng cho các trang web bán hàng trên mạng, mở quán cà phê vỉa hè… Mới đây Hoàng quyết định học lái xe tải và cùng với một số bạn bè góp tiền mua một xe tải nhỏ để chở thuê.


Hoàng cho biết ngành bạn học xin vào làm công nhân lắp ráp ở các công ty điện tử thì dễ nhưng xin được vào bộ phận phù hợp với bằng cử nhân thì rất khó. Họ đòi hỏi chuyên môn cao, biết sâu về những máy móc hiện đại trong khi học ở trường chỉ thực hành trên những máy móc lạc hậu, đi thực tế thì rất hạn chế.



“Mình thấy uổng công vì đã bỏ rất nhiều tiền và thời gian để đi học. Kiến thức thu về toàn lý thuyết, không ứng dụng được gì. Tốt nghiệp ĐH nhưng ai hỏi mình đều nói chỉ tốt nghiệp trung cấp thôi, như thế cho khỏe!” - Hoàng cười.



750.000 người có bằng ĐH và trên ĐH làm việc với yêu cầu thấp hơn

Theo bản tin thị trường lao động số 3-2014 của Bộ LĐ-TB&XH và Tổng cục Thống kê phát hành tháng 9-2014, số người có trình độ ĐH và trên ĐH thất nghiệp trên cả nước như sau: Năm 2013: Quý II: 134.000 người; quý III: 147.000 người; quý IV: 158.100 người. Năm 2014: Quý I: 162.400 người; quý II: 147.000 người; quý III: 174.000 người. Riêng quý II-2014 cả nước có khoảng 750.000 người có trình độ ĐH và trên ĐH đang làm các nghề yêu cầu chuyên môn kỹ thuật thấp hơn. Đặc biệt là các nghề: nhân viên dịch vụ, bảo vệ, bán hàng, nhân viên chuyên môn sơ cấp, văn phòng bàn giấy… Thực trạng này phản ánh sự mất cân đối trầm trọng giữa đào tạo và sử dụng lao động hiện nay. Trong thang điểm tuyển dụng, 25% là tỉ lệ dành cho bằng cấp, còn 75% dành cho kỹ năng và thái độ làm việc. Thực tế cho thấy nhà tuyển dụng chọn ứng viên căn cứ theo yêu cầu công việc chứ không theo bằng cấp. Ngoài ra, ngoại ngữ cũng là điểm yếu của sinh viên mới ra trường. Ông TRẦN ANH TUẤN, Phó Giám đốc Trung tâm Dự báo nhân lực và Thị trường lao động TP.HCM

Theo Phạm Anh / báo Pháp Luật

Xem chi tiết...